比起短時間準備、輸出的備審資料，學習歷程檔案其實是希望學生在學期間，能夠敦促自己整理學習成果、活動經驗，並在長時間的梳理下自我覺察，自主性管理高中生活，並從中思索未來的規劃。

　　然而，面對這樣的制度，在教學現場，並非每位學生都可以完美地達成預期，總有因故而未能如期記錄的情況發生，甚至到了需要準備學習歷程檔案時，發現自己似乎「乏善可陳」。面臨這樣的窘況，我們想對學生說，新課綱的用意，是教育我們每個人都有自己的特質、特長，而不一定要學習成績特別優異，才能展現自己的獨特性。

　　因此，我們列舉以下幾點作為建議：

　　在準備學習歷程之前，找到自己想要申請的校系也相當重要，透過職業性格測驗，可以初步地了解自己的性格與適合的未來發展。不過，每個人都有自己的生命經驗與歷程，這樣的方法適合較不了解自己個性與方向的學生，若想要更進一步探索自我，也建議可以使用學校輔導室資源。

　　除了在校學習，平時的休閒娛樂也可能是未來的養分，亦是可以呈現在學習歷程檔案中的亮點。只要加以包裝，找出「興趣」與「科系」的關聯性，便可以展現自己對於校系的喜好、熱忱，當然，倘若有過去優異的特殊表現，將更為加分。

　　在製作學習歷程檔案的過程中，除了展現豐富的高中生活，也考驗一定程度的表達溝通與觀察能力。教授注重的也不僅是閱歷經驗，而是事後的學習與反思，這部分的準備是現在可以著眼的；也許參與一場比賽，卻沒有精彩的獎狀證明可以上傳，但透過「失敗經驗」也能展現自己在過程中積累的成長。

　　綜上所述，儘管學習歷程檔案的出現，令許多家長、學生，甚至教師措手不及，卻也是促使我們探索生涯規劃的重要一環，能以積極態度面對難題，嘗試多方作法，在過程中學習，才是最重要的。

一本為高中生量身打造的 課程報告、學習歷程檔案 實用工具書