111學測國寫試題剖析與答題建議
#111學測
# 國文寫作
# 樂齡出遊
# 當我打開課本
責任編輯 黃玳庭
111年學測以108課綱的命題綱要來設計題目，包括數學A、數學B、社會、自然等，除此之外，國文考科分為國語文綜合能力測驗，簡稱國綜，以及國語文寫作能力測驗，簡稱國寫。
111年學測國語文寫作能力測驗分為兩大部分，分別以「樂齡出遊」以及「當我打開課本」為題，考生須依據題目規定的題幹、篇幅來撰寫作文。下列以國語文寫作能力測驗的兩大主題為例，剖析試題中的素養概念，以及提供撰寫作文的方向建議。
第一部分「樂齡出遊」
素養考題題式剖析
第一部分「樂齡出遊」的題目，不僅結合了國語文素養，測驗同學是否能解讀、分辨以上兩段文字內容，並在規定的篇幅中寫作出一篇佳作，更融入了素養「三面九向」中的多項能力指標，包括自主行動面向：「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」，社會參與面向「多元文化與國際理解」，以及溝通互動面向「符號運用與溝通表達」等能力。
➤問題(一)
問題(一)主要測驗考生的閱讀能力，在考生閱讀完兩段文本後，是否能夠理解文本的涵義，並判讀兩段文字呈現的涵義有哪些不同之處，關鍵的差異點又是什麼。
➤問題(二)
問題(二)要考生試想如何帶長者在臺灣進行樂齡之旅，要照顧長者在一路上的需求，無論是生理或是情感層面，最重要的就是「真正了解長者的需求為何」。而樂齡出遊的意義，建議考生可以從「自由」來切入。在年紀增長後，我們會失去很多自由，為了身體的安全、健康，有很多地方不能去，也不能吃太刺激、油膩的食物。雖然長者的身體不如以往自由，但是心靈仍是自由的。長者見多識廣，與年輕的學子不同，他們已經看過許多風景，見識多許多大場面，度過無數歲月的他們，心靈甚至比你我都更加開闊。藉由「樂齡出遊」，我們可以協助他們心有餘而力不足的方面，讓他們走出身體的禁錮，無憂無慮地出遊一回。
第二部分 「當我打開課本」
素養考題題式剖析
第二部分「當我打開課本」的考題，同樣結合了國語文素養，測驗同學的閱讀、解讀以及寫作能力，也融入了素養「三面九向」中的多項能力指標，包括自主行動面向：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」，以及溝通互動面向「符號運用與溝通表達」等能力。
第二部分的題目以與學生最貼近的「課本」為題，請學生挑選任一科目的課本，來寫作課本曾為自身帶來的特別經歷與體驗。除了考生的文筆之外，此題主要測驗的是考生的想像力，以及考生平日讀書時，是否與書本建立起「連結」，在承載著知識的課本中，是否從中獲得了知識以外的回饋。
考生在回答題目時，以自身經驗來選擇回答的科目，在寫作方面，除了該科目帶給同學的啟發外，建議考生可以代入課本中曾出現過的內文或故事，來加強文章的說服力與鑑別度。以歷史科為例，考生在課本中接觸到18世紀工業革命後，對於工程師以及發明家有所景仰，工業革命透過瓦特發明、改良的蒸汽機作為推動力，這讓考生了解到，原來一件發明，竟然能帶動一個時代的發展，令考生感到驚訝不已，也佩服發明家努力不懈的精神，進而影響到自身處事的態度。
圖片來源：大學入學考試中心