老師就像是學生的嚮導，在求學的過程中，或許都有那麼一兩位老師深深刻在你心裡，在迷惘或是恐懼時指引你方向，幫助學生度過難關。

　　

或許正值高三生的你，也希望未來能像心中的那位老師一樣，成為嚮導的角色。不過要成為教師，不僅要擁有專業知識或是管理能力，仍需要經過不少的考驗，就讓我們來看看到底該怎麼做才能成為教師吧。

大學的選擇會影響之後教學的對象。教育大學主要培育國小、幼教老師，而全台的三所師範大學主要培育國中、高中教師（又稱中等教育），一般大學則是看該校有無小學教育學程或是中等教育學程，以清大來說就是兩者都有。建議也是就讀前先查清該所大學屬於哪一類別的教育學程。

首先，如果想成為教師，在一開始選填志願時就有兩種主要選擇

1.進入教育學群就讀

教育學群最主要有教育學系、特殊教育學系、幼教系、教育心理與輔導學系、公民教育學系等等，每個系所培養的教師專長並不相同。例如特殊教育學系（簡稱特教系）出來會走向資源班、身障班的特教老師；教育心理與輔導學系出來可以從事學校輔導教師；公民教育與活動領導學系則專門培育公民老師。

而教育學系比較特殊，一般來說可以成為領導、推廣台灣教育方向的人才，若是要成為學校學科教師（如國文、數學），需要額外輔系或雙主修該科學科系所。

2.就讀藝術、國文、英文、物理、化學等科系並就讀「教育學程」

除了進入教育學群以外，學校也會開設「師資培育中心」，讓學科系所的學生能夠修習「教育學程」，我們又稱作「師培生」，但不是每所大學都有開設「師資培育中心」，建議在選擇大學前可以先查詢相關資料。

不過這主要看學校配合教育部給出的規定，評斷此系所是否可以修習教育學程。

教育學程有其專業存在，那麼需要學習哪些項目呢?以下以台師大中等教育學程為例：

總學分為26學分

1.教育基礎課程（至少修習二科四學分）：教育心理學、教育社會學、教育概論、教育哲學。

2.教育方法課程（至少修習四科八學分）：班級經營、教學原理、課程發展與設計、教學媒體與應用、學習評量、輔導原理與實務、親職教育與親師合作、教育政策與法令。

3.教育實踐課程（至少修習八學分）：分科／分領域的教材教法、教學實習（此兩項為必修），其他再以選修補足學分。

教育基礎課程是教師傳統的理論和學說課程，而教育方法則是為了達成教學目的，以程序或行動使學生了解知識、現象、原理。最後的教育實踐課程，會給予師培生實際演練與教學。以上必修加起來為20學分，剩下6學分會要求學生修習選修來補足。

想成為教師一般有幾個過程：

1.成為師培生，在就讀期間需要修完教育學程

2.取得大學畢業資格與取得「修畢師資職前教育證明書」

3.參加教師檢定考試

4.參與半年教育實習，通過後拿取教師證

5.參與各學校或是聯招的「教師甄選」，通過後成為正式教師

答案是：有。學校通常會有三招，一招時通常以有教師證的老師為主，二招是有通過教檢但可能還未有教師證的人，最後的三招通常招只有修完教育學程的人，甚至可能是非師培或非本科的人來教書。不過主要還是以學校規定為主，而且有無教師證事實會反應在薪水的多寡上。

在考上正式教師之前，可能有一段時間必須擔任代理教師累積經驗和維持收入，算是當上教師前的不穩定時期，

而以現實層面來考量，目前教師接近飽和狀態，再加上少子化的問題，所以要成為教師的話，的確必須仔細考慮。

筆者也修習過教育學程，以目前的大學教育課程來看，仍需要時間轉型來因應108課綱，同時需要更多的機會讓學生將理論進行活用。

另外，現今的教育體制也讓一些修習完教程的學生決定不當教師，其中原因包含行政端業務的繁雜事項，或是一些體制上的僵化，造成教學初衷與熱情的喪失。如何在往後的教學中保持教育熱忱，是大多數教師會遇到的課題。至於要不要當老師這件事，要問問學生自己，是否對教學有熱誠、對於以上介紹是否有興趣，若答案若是肯定的，那不妨就為了夢想前進。

最後，無論是否選擇擔任教師，在選擇前都得好好考慮，選擇完、訂好目標就別後悔，記得自己的本心並踏上未來的旅途，祝福學生都能夠實現自己的夢想。