相信不少人一定聽過「數學學那麼深幹嘛？」、「未來又不一定會用到。」等話語，覺得出了社會後，最常用到的還是加減乘除，找錢不會找錯、計算機不會打錯就好啦！

沒錯！找錢與打計算機不出錯就不會算錯，但國高中學的數學僅僅就是在考驗我們的算數能力嗎？其實不然，有邏輯才有數學，所以數學反而是邏輯的一種具象化。

講到九九乘法表，就想起以前老師說：「這張表要背起來唷！」，全班學生一片譁然，「蛤？還要背喔，用數的不行嗎？」，小編永遠忘不掉自己曾經拿著背面是廣告的九九乘法表墊板，整整背了一個月，還真想不到出了社會因為以前背了這張表省下不少時間。

不過在「背誦」這張表之前，學生必須先理解並建構「乘法」的定義及概念。之後再將乘法應用在不同的情境上，讓學生進入到更高層次的認知心理層次（例如綜合、分析、創造等），最後應用到生活中不同情境，最後造就態度。

銘傳大學教育研究所謝念慈教授表示，目前教學現場的老師，在知識、能力上沒有甚麼問題，反而態度是過往多數現場教學老師在課堂教學上較不強調的。在新課綱施行後，老師們的挑戰就是如何將態度、知識與能力結合並呈現於課程、教學及評量裡。

因此，謝教授除鼓勵數學教師可以多留意生活中的數學之美外，也建議教師參與對針對素養導向數學科研習會，或是參與領域的專業學習社群（PLC），透過相同專業同領域、跨領域的師資們結合，降低素養課程的教學與評量難度，攜手跨越這項挑戰。

首先，謝教授建議家長在新課綱浪潮裡，可以透過總綱理解核心素養概念，並思考如何在生活中與孩子溝通、互動。舉樓梯為例，可以和孩子一起學習斜率的應用，玩象棋也可以是一種座標的機會教育。其次也能向學校請益，了解自己可以配合學校做哪些事，或參加學校、主管單位舉辦關於素養講座、宣導，提出問題，國教院網站也有素養導向相關資訊可供參考。

除此之外也可以參加其他法人團體舉辦的活動，例如增進溝通技巧、親子關係的課程，都有助於更了解孩子的狀況，且身教重於言教，孩子看到父母的努力，也會跟著效仿，是不是一舉兩得呢！

（更多素養資源／千碩創新教育｜素養先修課）

現在從高中階段（包括普通、技術或綜合型高中）進入大學階段，數學是主要被參考採計的學科。首先，未來的筆試中，不論是學測、分科測驗（原指考）、統測等，在題目中一定會出現素養命題，並須熟稔數學中基本概念（知識）外，更重要的是在生活情境的應用（即能力、態度）。謝教授在此建議除回顧歷年學測題目外、多閱讀生活數學讀物、留意數學在生活實際應用，甚或是參加一些數學營隊，以增加自己的邏輯能力，培養對數學情境的敏感度，進而建立好的「數感」。

其次，在升學面試的過程當中，學生也很可能被問到數學的素養問題，包含過去在數學領域中學習了哪些內容，在數學活動中經歷的問題處理與思考，以及這些內容未來與欲就讀的科系關連性，舉例像高中統計知識與資訊工程大數據分析息息相關，學生就可以針對統計知識參加相關營隊或是參與研究社團。

最後，就是在111學年度的招生，在綜合學習表現裡，包含了指定項目甄試與學習歷程檔案（包含備審資料），於總成績計算時至少占 50 %（不可少於50%）。如果學生申請的科系與數學的關聯較為重要，數學分數比重就會因重視程度而調整，建議學生可以多探索發掘自己的興趣，為自己將來做定位。