語言不只是知識的載體，也是人理解自己、表達內心並與他人建立關係的重要媒介。孩子能否辨認情緒、說出感受，往往取決於他擁有多少足以描述內心世界的語彙。《SEL情緒成語典》將社會情緒學習與中文成語教育相結合，引導孩子運用具有文化底蘊的成語而來認識、表達與安放情緒，實為兒童語文教育的一項創舉。

　　過去的成語教學，多著重字義解釋、典故記憶與造句練習，孩子雖然能夠背誦，卻未必知道如何在生活中恰切運用。本書則從孩子真實的情緒經驗出發，依據快樂、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝與厭惡六類基本情緒，整理相關成語，使成語不再只是課本上的固定詞條，而能用來描述日常生活中的喜、怒、哀、懼、驚、惡。無論是「心花怒放」的喜悅、「忿忿不平」的憤怒、「黯然神傷」的悲哀，還是「提心吊膽」的恐懼，孩子都能從成語中找到足以貼近自身感受的語言。

　　情緒素養的培養，始於情緒覺察；而辨認與表達情緒，正是情緒覺察不可或缺的一環。一個孩子若只能說「我不高興」，便難以區辨自己究竟是失望、委屈、憤怒，還是害怕；當他逐漸學會以不同成語描述內心，便能更細緻地辨識情緒發生的原因、程度及外在表現。學習用成語表達情緒，正是回到中文文化語境，運用漢語長久積累的生活經驗，具體而有層次地說明自己的情緒。

　　本書的編排尤其用心。每一類情緒先以貼近兒童生活的故事展開，將相關成語自然安置於人物、事件與情境之中，使孩子先有情境可以揣摩，有人物可以同感，而後再進入個別成語的學習。各則成語依序列出解釋、使用例句、近義成語與反義成語，並從表情、動作、心理狀態及情境等面向協助辨識。這樣的設計，使孩子先在故事中感受語意，再透過解釋精準理解，繼而由例句確認使用情境，最後藉由近義與反義成語擴充詞彙、辨析異同。其學習歷程由具體而抽象、由理解而運用、由基礎而深化，層層開展，由本及末，深合兒童的認知次序。

　　社會情緒學習已是當前教育的重要課題。真正的情緒素養，並非要求孩子壓抑情緒，而是幫助他辨認情緒、理解情緒，進而以合宜方式表達與調節情緒。《SEL情緒成語典》將傳統成語置入當代情緒教育之中，讓孩子在培養語文能力的同時，也能運用精準而富有表現力的成語，表現情緒、說明情緒、抒發情緒、安放情緒，乃至傳達感受、理解他人，進行人際溝通。這正是今日兒童語文教育與情緒素養教育的當務之急。

　　本書更將情緒成語設計為桌遊，使孩子在情境配對、同儕互動與親子對話中反覆理解和運用。遊戲降低了學習的壓力，也增加了表達的動機；孩子在歡笑中練習語文，在交流中看見彼此的情緒，使知識學習與遊樂巧思相互提升，真正做到寓教於樂。

　　我相信，《SEL情緒成語典》不僅是一部成語學習書，更是一座連結語言、情緒與關係的橋梁。它適合親子共讀共玩，也適合孩子彼此共學共樂；既能充實中文詞彙，又能開啟情緒對話。當孩子能夠準確說出自己的感受，他也就更有可能理解自己、體察他人，並在複雜的人際世界中，找到安頓內心、溫柔溝通的方式。

國立臺灣師範大學國文學系特聘教授

中華孔孟學會秘書長 

金培懿