作文是國中學生的會考測驗科目之一，也是令許多人苦惱的一門必修課。有些科目如理化、數學等，屬於嚴加修讀就能學會的「硬實力」，但寫一篇文情並茂的文章，不是單純的背誦就可以學會的。更多時候，作文考驗了學生日積月累的文學素養，屬於一項「軟實力」。作文也是會考考題中答題形式最不一樣的，平時學生們大量練習各種歷屆模擬考題，能熟知各科目的考點，然而當作文題目呈現在學生眼前、要學生自由發揮的時候，常令學生腦中一片空白，不知道要從何下筆，或深怕自己的文采不佳。其實，寫一篇好的作文，也是有技巧的。大多時候，一篇好的文章除了要有清晰的邏輯與明確的架構外，能不能將「修辭」技巧融入自己的論述中，也是決定一篇文章好壞的關鍵因素。以下將說明修辭的概念，並列舉一些世界名著中修辭使用的範例，希望可以幫助觀看這篇文章的讀者。

一、 修辭的定義

　　「修辭」什麼？當我們在寫文章的時候，為了深化描述人、事、地、物時，可以使用的技巧，目的是為了傳達作者獨具的情思，強化讀者對文章的感受與理解力。

1.陳望道〈修辭學發凡〉：「修辭原是達意傳情的手段，主要的為意與情，修辭不過是調整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。」

2.黃慶萱〈修辭學〉：「修辭學是研究如何調整語文表意的方法，設計語文優美的形式，使精確而生動地表出說者或作者的意象，期能引起讀者之共鳴的 一種藝術。」

3.陳介白〈修辭學講話〉：「修辭學是研究文辭之如何精美的表出作者豐富的情思，以激動讀者情思的一種學術。」

　　所以說，修辭的運用可以大幅增加一篇文章的深度與藝術性。是文章能否打動讀者觀點與感受的一項特殊技巧。

二、修辭的運用

（一）激發讀者想像、提升文章藝術性

　　經典名著中，可時常看見修辭的使用，這些修辭能夠為文章增添更多的色彩，也能將抽象的畫面描述出來，提供讀者對文章的想像空間。例如：

1.李煜〈虞美人〉：「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。」

● 解析：將心中的憂愁描述成「一江春水」，即是把抽象的情感用具象的畫面描述，使讀者能夠想像並理解作者想傳達的意涵。

2.徐志摩〈再別康橋〉：「輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩。」

● 解析：將普通的告別情景，描繪得更有意義與色彩，賦予文字特殊的情感。

3.蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉:「遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。」

● 解析：生動的描繪過去的歷史，使歷史場景更富有畫面感，激發讀者的想像。

4.三島由紀夫〈金閣寺〉：「從這裡看不見金閣的形狀。只見滾滾的濃煙和沖天的焰火。樹叢間飛舞著無數的火星。金閣上空就像灑滿了金沙。」

● 解析：以「金沙」一詞同時描繪了金閣寺與火焰的意象，展現出「美麗之物被大火焚燒」的抽象美感。

5.雷馬克〈西線無戰事〉：「當風吹向我們時，也吹來一股血腥味，既濃烈，又帶著令人反感的甜膩。這股死人味兒就像混合著麻醉劑和腐爛味，從彈坑飄出來，叫人噁心，直想嘔吐。」

● 解析：作者將其親身經歷的深刻感受，以真實且常人熟悉的事物形來容，例如以「混合著麻醉劑和腐爛味」來形容嗅覺上的感受，使讀者可以藉物想像。

（二）表達思想與價值觀、激發讀者思考

　　名著當中，也有許多深刻意涵的句子，這些句子通常使用隱喻的方式，傳達作者的思想與價值觀。例如：

1.杜甫〈自京赴奉先詠懷五百字〉：「朱門酒肉臭，路有凍死骨。」

● 解析：以朱門、酒肉等富有人家的意象，對比路邊凍死的可憐人，帶出作者對「貧富差距」一事的觀察，激發讀者內心對社會議題的探討。

2.〈論語．公冶長〉：「宰予晝寢，子（孔子）曰：『朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也。』」

● 解析：以「朽木」與「糞土之牆」來形容一個人愚昧的無可救藥，教導與勸戒都改變不了他。

3.海明威〈老人與海〉：「你殺死它是為了自尊心，因為你是個漁夫。它活著的時候你愛它，它死了你還是愛它。如果你愛它，殺死它就不是罪。也許是更大的罪吧？」

● 解析：藉漁夫的思維與人生觀，闡述作者傳遞的精神與價值觀。

4.歐威爾〈1984〉：「誰控制過去就控制未來，誰控制現在就控制過去。」

● 解析：以一種對比且帶有諷刺感的形容方式，表達作者對於政治、社會結構的理解與質問。

5.雷馬克〈西線無戰事〉：「我們已不再年少。我們不再想征服世界。我們是逃兵。我們既逃避自己，又逃避生活。我們才十八歲，剛開始熱愛世界，熱愛生活，卻不得不對這一切開砲。第一顆榴彈，第一次攻擊射向了我們的心臟。我們與行動、追求和進步斷絕了關係。我們再不相信這一切：我們只相信戰爭。」

● 解析：藉一名士兵的親生經歷，帶出作者對於戰爭的厭惡與反感。

三、學習使用修辭有什麼好處？

1.修辭是國文科的一項必修內容，用於解讀每一篇文學作品背後的涵義。換而言之，對於考題文章中修辭的判讀能力，及作文測驗中修辭技巧的使用，學生們應該要多加練習。

2.將修辭技巧用於自己的論述中，不僅僅是為了應付考試，更重要的是從文章撰寫的鍛鍊中，學習強化文章對讀者的說服力，並從中領略溝通與文案的技巧，未來不論踏入任何學科、職場，修辭都是不可或缺的基礎能力。

四、結論：如何增進寫作技巧

　　筆者提供的範例不過是冰山一角，閱讀更多的世界名著，能夠看到各式各樣的修辭用法。而且，修辭的使用並不是模板化的使用即可，使用修辭乃是為了表達作者獨具的情思，然而要如何學習使用修辭技巧，以下提供一些方法：

1.養成閱讀長篇文章的習慣，不論是中西方文學作品、報章雜誌、甚至漫畫，都可以嘗試從中細細品味文句上的修辭，並反思這些修辭是如何被使用，以及作者背後想傳達的寓意。

2.現代網路科技發達，學生們能夠從中快速獲得大量資訊。然而花費過多時間瀏覽無營養價值、簡短的網路資訊，容易導致使用者養成快速閱讀的習慣，減少閱讀長篇文章的能力，更不能慢慢品鑑文學作品中的優美詞藻。因此，減少每日閱讀繁瑣資訊的時間，專注於閱讀一篇完整的文章，可以增進學生的文學實力。

3.多多練習寫作，不論是撰寫日記、讀書心得或者網路論壇，實際的寫作經驗能讓學生更習慣表達自己的想法與情思，進而增加寫作測驗時的臨場反應能力。

　　希望這些方法能幫助到為寫作而煩惱的學生們，得到學習的方向。正所謂「讀萬卷書，行萬里路」，從文學作品中領略前人的巧思與智慧，是有效學習的不二法門。