108課綱從許多面向改變了教育的功能風貌，學校的功能不再只是為了教導注音或加減乘除，更重要的是讓孩子能將知識與生活結合，學會「如何學習」──這也就是「素養教育」的宗旨。教育部訂定三面九項核心素養為課綱主軸，提倡素養融入教學，即是期待創造能「終身學習」的下一代。

 

然而孩子的學習並不僅止於教室，出了校門，家庭也是小朋友們學習的一個重要場域。尤其家庭環境比起學校更加客製化、生活化，正是素養教育的完美場合。那麼要如何規劃活動，才能善用這個寶貴的機會呢？其實素養教育一點也不難！想在家營造有素養的學習活動，家長可以採取以下三步策略：

盤點三面九項核心素養，可以發現建立素養的前提在於能否清晰理解問題。家長在平時家中發生的大小事，即可鼓勵孩子參與討論，藉由循序漸進的對話引導孩子描述自己的想法，進而培養系統思考的能力。

舉例來說，在全家出遊前，不妨讓孩子跟大人一起打包大家的行李，藉機與孩子討論以下幾個問題：出遊需要攜帶哪些東西？要怎麼列出清單，又要怎麼打包才有效率？看似簡單的問句，其實就隱含邏輯思考、表達能力等核心素養；假使目的地離家較遠，可以與孩子一同查詢目的地的氣候資訊，決定需要攜帶的衣物，在蒐集資訊與解讀資訊的過程，也就提供了媒體識讀的機會教育。

 

我們都聽過教育專家建議「讓孩子動手做」，而動手做正是孩子認識世界最好的途徑。鼓勵孩子親自體驗各式各樣的活動，不要只是站在旁邊看，不只能讓孩子熟悉做事的步驟，更是建立孩子規劃執行的習慣與能力；當然，從大人的角度旁觀難免覺得小孩做事「動作慢」、「笨手笨腳」，但請各位家長們忍耐一下，千萬別急著直接幫小朋友做完。大人的角色應該是孩子的教練，不該做孩子的代打手。

 

延續前述「行前準備」的例子，讓小孩自己整理行李肯定會遇到各式各樣的問題，譬如行李放不下、打包了重複的物品，甚至孩子想要帶自己喜歡的水壺或玩具，家人卻有不同想法等等。這些不只考驗孩子如何著手解決問題，也將鍛鍊孩子的溝通能力、與人合作的技巧等等核心素養。

 

「反思」是一個經常被師長們疏忽的階段，卻可說是學習中至關重要的最後一哩路：試想我們費盡心思安排各式各樣的學習機會，假使孩子最後什麼也沒記住，那會有多可惜。當活動告一段落，家長可以與孩子一起回顧，從這次經驗學習到了什麼？哪裏做得很棒，哪裏可以再更好？這些能增強孩子學習時的後設認知，得到一個完整的學習歷程。

 

再回到家庭旅行的場景，一家出遊回來後，可以問問孩子自己整理的行李跟讓爸爸媽媽打包有什麼地方不一樣？旅行時有什麼東西派上用場，又有沒有發現自己忘記帶了什麼東西？下次怎麼做才能避免？無論孩子表現如何，別忘了適當給予鼓勵，促進孩子下一次參與學習的動機。

 

從上文總結，我們能發現素養在生活中其實無處不在，只欠缺師長有意識地去發現、引導，將素養意識導入孩子的思考途徑中。當孩子的生活中有素養，他們在未來見到素養題時，很快便能與日常經驗做連結，自然不會被題目嚇倒。素養教育從生活做起，讓我們一起努力，培養能自主學習的未來公民。