近年108課綱中「核心素養」導向的教育儼然已成為臺灣教育的新課題。素養的本質，根據國家教育研究院定義，係指「一個人適應現在生活及面對未來的挑戰，所應具備的知識、能力、態度」。換句話說，素養是和日常生活有所連結，而每位學生根據自己的學習過程與經驗彙整而成的「學習歷程檔案」，即是這種生活與教育的一種表現方式，其中包括基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現等各項細目。

　　然而，即使在學校所受的教育程度相似，但每位學生的家庭背景十分不同，這似乎也導致學生對學習歷程檔案的想像與做法會有所不同，更不用說城鄉之間的資源落差。因此，我們在這樣的情況下其實很容易將學習歷程檔案聯想為一場教育上的軍備競賽。但實際上，學習歷程檔案不應淪為軍備競賽的結果，而是應該作為真正省視自己過往學習過程與經驗的積累。

　　以大碩教育出版的《學習歷程檔案一點通：從定向到歷程檔案一本搞定》為例，來觀察高中生準備學習歷程檔案的過程，其實我們會發現學生本身對未來大學科系的志向，是關鍵影響學習歷程檔案的製作要素之一。因常理而論，若未來欲就讀該科系，提早學習有關該科系的相關知識確實對於推甄該科系能起到加分的效果。但本書所傳遞的訊息並非如此，有三項重點值得我們理解並深入思考：

　　透過上述三點，其實我們可以發現學習歷程檔案並不是簡單的將學習歷程記錄下來而已，而是根據人格特質為本位出發，思索如何將自己有興趣的科系設定為目標，從這兩者的端點中發展出自己無窮的潛力，並打造自己的個人特色。簡單來說，不是只有一昧地強調或形塑學習的投入熱忱，也非累積越多各種學習成果就好，應該是要凸顯出自己的特點，才能讓大學教授清楚看到自己與他人的不同。因此，準備學習歷程檔案事實上不應將其視為一種軍備競賽，而是應該要展現自己的獨特天賦脫穎而出。