前言
結束漫漫長假，孩子們回到教室，有的看起來神采奕奕，蓄勢待發地迎接新學期，有的卻愁眉苦臉，提不起勁。
「蛤，好煩喔，又要上學。」
「對啊，下課後還要補安親，不能打電動了！」
「這學期的數學也太難了，怎麼可能會？」
面對孩子這樣的「真情流露」，你通常會如何回應？
其實孩子提不起勁，不單是因為缺乏學習的理由，還有對自己能力的不自信，包含難以應對科目的挑戰，不知道如何安排學習時間等……那問題來了，要如何在新學期培養孩子的自主學習力？
答案並非外在的技巧，而是內在是否具備「成長型思維」。
所謂的「成長型思維」，意即相信人的能力可以透過努力不斷提升，瞭解錯誤和失敗是必經過程，從中培養逆境復原力，並積極解決問題。
當孩子內化了這樣的信念，學習動機就不再只是追求分數，或是滿足別人的期待，而是來自自我肯定。
接下來，再透過「三感策略」，加強成就感、自主感、歸屬感，就會更容易啟動孩子的學習動機！
ㄧ、提升成就感，幫助孩子改寫成功經驗
學習受挫的孩子，比起反覆提醒他錯在哪裡，更重要的是引導他重新找到「我做得到」的經驗，逐步將挫折轉化為向前的力量。
舉例來說，先協助孩子設定簡單可行的小目標，如每天睡前閱讀2頁書，降低行動的難易度。
接著，從興趣出發，引發孩子的學習動機，例如作文寫不出來，就先畫圖，再用兩三句話簡單描述，逐步再進行擴寫練習。
最後，提供具體回饋，讓孩子清楚了解他哪裡進步了。因此，比起「你好棒」，更有效的回饋是：「你將人物從外觀到動作都描述得很仔細，讓讀者很有畫面感！」
二、培養自主感，讓孩子成為學習的主人
當孩子能說「這是我自己決定的」，學習這件事，就會由被動轉為主動，也會更願意把學習當作「我的事」。
以國語文學習為例，假如一學期要繳交四篇作文，我會規劃兩篇題目由老師指定，另外兩篇讓孩子自由決定。
形式不限於文字，可以是圖文並茂的手作小書或是段落短文，並提供彈性的繳交期限，讓孩子自己安排進度。
三、建立歸屬感，孩子從陪伴中找到力量
孩子需要知道，他不是孤單一人面對挑戰，遇到困難時，能夠有人接住他，有出口可以傾聽跟理解。
所以有的人會討厭數學，題目卡關只是表面，「答錯可能被罵」才是關鍵；會抗拒學習英文，不一定是聽不懂，也可能來自「記不起來，覺得自己很笨」的習得無助感。
因此，當孩子的學習遇到瓶頸，不必急著解決問題，而是先接住他的情緒，了解背後的原因。
如果能運用「三感策略」協助孩子學習，他就能在成就感中累積自信心，在自主感裡擁有選擇權，在歸屬感中感受到支持，這樣一來，自然而然地就能啟發學習動機。於是，新學期不只是「重新開始」，更是一次「全新出發」的機會。
當孩子相信「還學不會」只是過程，並從一次次的小成功中獲得肯定，就會逐漸明白，學習從來不是為了取悅誰，而是為了成為更好的自己！
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關於李慢慢
李慢慢的玩轉_故事課
🔸數位遊牧X閱讀&寫作教學X滑雪教練
🔸國語日報專欄作家
🔸著作《玩轉寫作課：導讀臺灣》、《玩轉成語課：許願魔盒》
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