每天在社群媒體、新聞、Youtube上接收到的資訊眾多，取得資訊越來越容易，而假訊息往往就參雜其中；例如在疫情期間，就傳出衛生紙原料將轉至作為口罩生產原料，造成民眾瘋搶衛生紙的情形。假訊息不只有在台灣產生，而是在全球各地不斷出現，連大人都無法分辨訊息的真假。透過眾多的社交軟體傳遞假訊息，它的產生確實造成不小的影響，而且殺傷力強大，各國都在思考如何解決此問題。
假資訊的傳播主因
假資訊的快速傳播與人有極大的關聯，人們更喜歡看見吸引目光的新聞報導，樂於傳遞這些資訊與他人分享，又因人的思維常受「認知失調」機制的影響──當碰上現實情形與預期情況不同時；為了消除認知與現實不符的落差感，人們會尋求自己認同的論點來支持自己。即使假訊息被澄清了，人們仍很有可能為了減低認知失調所帶來的不悅感，選擇無視訊息的修正而固守自己的錯誤想法。
學生接收資訊來源
現代的學童被稱為「數位原住民」
透過2019調查顯示學生接收資訊的管道第一個來自於Youtube、第二來自於Facebook，一半以上的資訊來源都是網路，學生會懷疑新聞的真實性、卻不曾去搜尋、查證，極少與老師、父母討論假新聞的議題，也不清楚要從何管道辨認假資訊。假訊息會影響判斷能力，與年紀無關，長期接受假資訊，無法培養出思辨力，未來更容易被假訊息帶著走，。
對抗假資訊
媒體素養在這個資訊爆炸的時代極為重要，必須學會多方的閱讀、吸收知識、提高注意力，大腦才能有效的進行思考、判斷。教育部設置出媒體素養教育資源網站，收集與媒體素養相關的教材、學習資源，協助大眾對抗假訊息，看到新聞時，先想一下，針對有疑慮的地方查證、做出判斷，若確定是假訊息，就不要傳播出去，以免讓更多人受騙。
在家裡，家長適時關注孩子在網路上的動向也很重要，可以透過談話了解孩子在網路、課堂遇到的事情，帶著孩子理解不同的知識、觀點，用對話提升孩子的思考與判斷力，增加更多陪伴孩子的時間，也提升親子的關係。