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「課程學習成果」如何呈現,才能抓住教授目光?
#113學年度
# 學習歷程檔案
# 課程學習成果
# 書面報告
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# 備審
# 社會組
更新時間   2024-10-07
瀏覽量   869
作者    李明青
責任編輯    王若彤
什麼是「課程學習成果」?

  108課綱實施至今,學習歷程檔案成為課業成績以外的一大重點,其分為六大項目:基本資料修課紀錄課程學習成果多元表現學習歷程自述其他。其中,課程學習成果,也就是校內上課產出的作品,例如課堂的報告、作業、展演紀錄等,分為四種類型:

一、書面報告
  以文字呈現的成果形式,大部分課程會有此類呈現方式,呈現形式包含學習單、小論文、課堂簡報。《社會探究與實作:4步驟探究生活素養》將書面報告分為兩種形式,一是報告架構與內文規範嚴謹的「小論文」,二是無固定架構的「多元主題」。(「小論文」怎麼寫?點擊查看範例!

二、實作作品
  實作作品有別於主要以文字呈現的書面報告,是以圖像、影像或行動記錄做為成果呈現,如:微電影、劇本、歌曲創作、程式設計;大致上可分為兩種形式,一是影像紀錄、紀實的「多媒體製作」,二則是「戲劇表演」。

三、社會探究與實作
  108課綱高中社會領域加入新的課程「探究與實作」,而其中部定選修「社會探究與實作」不僅納入分科測驗歷史科、地理科、公民與社會科,亦是學習歷程檔案中重要的一環。此外,社會探究所需的發現問題、蒐集資料、分析解釋資料、呈現成果與反思,正是大學教授所關注的研究過程,可以藉由成果展現自己對於研究過程的熟悉程度,也能取得教授的青睞。(社會探究與實作,關鍵都在這一本!
  社會探究與實作依據社會人文議題進行研究,並製作成果與反思,以提出自身的觀點為首要,若已有明確的校系目標,也可以依據需求設計相關的主題成果。

四、自然探究與實作
  自然探究與實作同為108課綱下的產物,但與社會探究不同的是,自然探究與實作為部定必修,每位高中生都必須修習,也必須納入學測範圍。自然探究與實作強調跨科、沒有課本,由不同老師設計出來的課程也不盡相同。而自然探究與實作的重點可歸納為發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享
  自然探究與實作主要對於生活中的事物進行假說,並藉由實驗進行驗證,在學習歷程中可以展現過程、學習、反思與成果。

該如何完成「課程學習成果」?
  瞭解課程學習成果的類型後,究竟該如何呈現,才能吸引教授注意,在審查資料與面試中脫穎而出呢?

○ 掌握五原則:「三重二不」
  無論是製作課程學習成果,抑或是學習歷程檔案中其他部分,都須留意以下幾點:

1.重視「基本素養」
  雖大學入學的第一階段篩選仍以學測成績為憑,但第二階段卻往往以思考能力與自主學習能力為篩選重點,需將自己的軟實力展現給教授,才能在審查資料與面試中脫穎而出。

2.重視「學習活動」
  大學審查重點在於「課程學習成果」,也就是書面報告、實作作品、社會領域探究活動成果、自然科學領域探究與實作成果,而前三項皆可依循《社會探究與實作:4步驟探究生活素養》一書完成。

3.重視「自主準備」
  不建議透過他人或補習班刻意美化,應選用適合自己的資料、呈現方式,運用相關書籍自己完成內容。

4.不是都要具備
  不需要過度準備、樣樣具備,可以透過不同面向資料展現自己特質與能力。

5.不是以量取勝
  將剪裁得宜的歷程呈現給面試官,並且呈現從中反思。據統計超過5成教授花不到15分鐘看一份備審資料,因此做得多不如做的精要


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