學習歷程檔案四大優點

一、展現多元課程特色

　　學生修習的部定、校訂課程、多元選修、加深加廣、探究與實作等課程，學習過程的豐富面貌，學生可透過學習歷程檔案呈現學習表現，更是學校課程實施的最佳證明。

二、紙筆測驗外的學習亮點

　　傳統的紙筆測驗僅能檢測出學生某部分的學習狀態，無法呈現完整或真實面貌，尊重學生的個別差異，重視考試成績以外的學習歷程，呈現學生多元表現，在學習態度上， 更能從學習的歷程展現其積極樣態。

三、個人特色和適性學習的軌跡

　　個人的特色難以在一般入學考試窺見，因此鼓勵學生定期紀錄並整理自己的學習表現，以重質不重量的紮實準備，展現個人學習表現的特色亮點與學習軌跡，並積極表現與眾不同之處。

四、生涯探索及定向參考

　　藉由學習歷程檔案資料蒐集的過程中，能探索自我性向與自我興趣，並逐漸釐清生涯定向，對未來自我發展能進一步規劃。

學習歷程建置相關系統

　　在學生入學時，教務處皆已將各年段的教學科目及學分數建置於課程計畫平臺，該平臺可以蒐羅全國各高級中等學校之總體課程計畫書，以作為修習參考，而學生修課紀錄也會記錄在校務行政系統中。學習歷程檔案上傳的第一個系統是校內學習歷程檔案紀錄模組，再來是將校內所上傳的檔案，勾選適當的資料，上傳至第二個系統──學習歷程檔案中央資料庫（國教署），最後，再勾選要傳送的申請資料至第三個系統──各校院招生平臺。

學習歷程檔案上傳內容

　　學習歷程檔案學生上傳項目共分為「課程學習成果」、「多元表現」、「學習歷程自述」及「其他」四大項目。「課程學習成果」包含所有學校所開設的正式課程的學習內容，例如 ： 課堂筆記、考卷、講義、學習單、實作作品、書面報告、各類成果展現等。「多元表現」多屬於非正式課程，包含自主學習、社團、幹部、競賽表現、檢定證照或其他非修課紀錄的展現。「學習歷程自述」包括歷程反思、就讀大學動機、未來的學習計畫或生涯規劃等。「其他」項目可依大學所需上傳，包含自傳、推薦信或其他有利審查項目。特別注意，在校成績仍極重要，於110 年統計有參採「學業總成績」之校系共1715 系組。

學習歷程檔案上傳流程

　　學習歷程檔案在平時就要積極建置兩大項目：課程學習成果及多元表現。「課程學習成果」以每學期為單位，上傳至校內學習歷程檔案平臺，上傳件數由各校自訂，且必須通過教師（如授課教師等）認證。每學年再勾選6 項傳送至中央資料庫，三年至多勾選18 項，最後再選3 項傳至大學端審查。「多元表現」以每學年為單位，上傳至校內學習歷程檔案平臺，件數由各校自訂。每學年再勾選10 項傳送至中央資料庫，三年至多30 項，最後再選10 項傳至大學端審查。

學習歷程檔案撰寫守則：2 不2 要

Ｘ　不直接上傳課堂簡報、學習單、考卷、筆記、書面報告

Ｘ　不直接上傳獎狀、證明文件

Ｏ　要加主題首頁，主題頁的全文摘要是閱覽重點

Ｏ　要加結論心得頁，學習心得與反思是閱覽重點

　　一份無任何修飾或整理過的資料，僅是一種文本。例如：一份得到優等的小論文作品，作品內容僅能呈現某一成果，但卻無法看到學生整個完整的學習歷程，因此做一頁主題頁摘要全文重點，再加上一份結論頁撰寫心得及反思，才能真實呈現其心路歷程。

　　形式上，篇幅以3-10 頁為主，除了增列主題首頁及結論頁外，文本資料可標註重點或劃記，圖文資料應有簡易編輯，亦可加入教師評語或等第。

化繁為簡 畫龍點睛── 100 字的簡述重點

　　在眾多申請入學的學生當中，如何吸引大學教授的目光，以及從眾多佼佼者脫穎而出，是申請入學一大關鍵。在大學審查委員進入系統後，可能會因100 字的簡述重點，引起他開啟閱覽資料的動機。因此，作為學習歷程資料的「門面」，必須要寫得引人入勝。

　　敘寫可包含三要素：敘事、個人認知以及未來連結。敘事可針對事件發生的人、事、時、地、物做簡要介紹；個人認知係指從事件當中的理解、應用或領悟；未來連結是將參與過程所習得的認知、技能、態度，與未來欲發展的專業或生涯規劃連結起來。

各取所需 各取所長──成功失敗一樣好

　　大學要看到學生準備什麼樣的歷程檔案內容，基本上沒有統一標準，除了各校各科系需求不同外，統一標準後，大家的歷程檔案可能都會「長得一樣」，就無法看出學生的特色與亮點。因此大學申請入學所參採的項目資料，請盡量準備齊全，學生的動機、學生的特色、學生與眾不同的地方，都可能是脫穎而出的關鍵。除了展現積極、正面、有想法的學習歷程檔案外，失敗的歷程也可以有看頭，如何從挫敗中成長，受挫力、抗壓性與耐受度的展現，面對挫折後的積極作為，都能展現學生愈挫愈勇以及勇於挑戰的精神。

　　另外，在「大學招生委員會聯合會」網站，設置有「大學申請入學參採高中學習歷程資料完整版查詢系統」，可檢索各大學、校系所欲參採的項目，可依地區、校名、學群、系所、學習歷程採計項目及學科能力測驗數學A 或數學B，各項分類進行查詢。